高考作文题目分析

发布:2020-02-21 字体:[]

2017高考零分作文被北大录取
今年将是高考改革重要的一个年头,而语文绝对是改革中的重中之重。特别是大家都知道,今年复兴传统文化,加强文化软实力的塑造,这一点在语文的高考试卷上体现的非常地清楚。今年语文高考有五个重要变化,而这几个重要变化直接会影响到今年以及未来几年同学们在高考语文复习的方向。 一、加强传统文学和古典文学的修养,特别是在文言文、古诗词部分,不断地加强阅读的深度和难度,并且引入了一些比较文学的思路。 这次的文言文阅读理解是欧阳修的一篇散文。欧阳修是唐宋文学八大家中的一个,而且他继承的是韩愈、柳宗元古文运动的创作风格,是宋代典型的写实主义作品的代表。因此,选他的文章是带有一种特别鲜明的,我们对于文学价值的判断在里面的。怎么不选六朝骈文呢?优秀的文章很多,怎么不从二十四史里面选呢?你会发现北京卷选二十四史的文章,其实选的非常少,全国卷喜欢选二十四史,但北京卷往往选的都是名家名作散文、议论文,议论文只选过两篇,淮南子汜论训和泰族训。 所以选欧阳修的文章,是让我们不断地加强这种写实主义文风的感觉。这一点杨洋老师在时政中反复讲到的,叫做新闻战线的走转改,走叫走基层,转叫转作风,改叫做改文风,文风改成什么样子?从以前浮夸的、浮世的、造作的,改成严谨的、踏实的、写实的文风。所以选欧阳修的文章是意料之中的。我曾经给在高考前的六到七天来参加新东方模考班的学生命制过一套题,上面每一个题目,你一定在真题和模拟试卷中都没有见到,我给同学们选的那篇古文就是欧阳修的作品,也是欧阳修的一篇散文,整个文风创作的思路都非常非常地接近。 因此,学员上了高考考场看到这个题目,就马上读得懂,能够做出来。很多语文老师讲语文课,只是给同学们讲课文,只是给同学们讲字词分析,为什么永远没有带领同学们获得高分的能力呢?很正常,他不了解,文学在中国是和政治有紧密的关联的,这一点在后面,我们给各位同学讲的两点里面体现的更为强烈。 北京卷这篇更简单,它直接就让你谈语文课本里面《岳阳楼记》的一篇,和欧阳修这一篇体现出了为官要有哪些的品质和能力在里面,你说是不是一个题。有人说老师,那是西城二模考过,你肯定讲过,不见得每个老师都会精深的讲这个题目,不见得每个老师都会深入地讲这个题,带着同学们在课堂上进行练习的。而我在我的班里面就27个小时,我给班里面的同学深入地、细致地来讲解过这个题目,怎么样为官才是真正的好官,先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,能够把个人的安危
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预测2016高考零分作文
预测2016高考零分作文:我们是好基友 那是一个很糟糕的天气,空中乌云弥漫,我觉得有必要去洗个头发了,因为学习让我头大。但还好优等生的噱头掩饰了一些不足,头发不多,少的可怜。因此总是把头剃地干净。 我同桌给我推荐了一款洗发露,带着一股淡淡的薄荷味,很清新。我回到宿舍,那很独特的混合气味让我眉头一皱:还好要毕业了。从床底拿出我蓝色的塑料盆,只见里面已经泡了不知道是谁的袜子,,,,,,水龙头哗哗哗地流水,只听见一个熟悉的声音:洗发露怎么样?不错吧。我知道是你却依旧紧张地说:嗯嗯,不错。我抬起头,你就在我对面。薄荷味的沫流尽了我的眼里,你傻啊!硬生生地把我摁下,流眼里了都!我能感受到你的手掌在我头上来回摩挲。水有点冷,但你的手很暖。 预测2016高考零分作文文:他们的父亲 据图分析,仔细看这两个唇印,和手印,你会发现,不管从大小还是形状,都极为相似!这说明什么,说明这两个人的家长原来是一个人!但是,既然是一个人,为什么一个考98就要挨打,而另一个考61就能得到吻呢? 接下来,我们继续看,没错,左边那个人挨打时是哪个脸,左脸!用右手打的,而右边那个人呢,呵呵,竟然是右脸挨的巴掌,那就是左手打的,一个人真的想打某个人时,会用左手?No!这说明什么,说明家长根本就是在做样子而已,为的什么,为的是让左边的孩子看起来公平! 预测2016高考零分作文:聪明绝顶 从前有一对兄弟,哥哥在脸上纹了个唇印,弟弟在脸上纹了个巴掌印。哥哥爱漂亮,成绩很好,但是他总是为秃顶而烦恼,因为秃顶让他找不到女票;弟弟爱成绩,但成绩差,不知道该怎么办,但是头发却浓密的他有个漂亮的女票让哥哥嫉妒。 有一天,哥哥希望两个人互换一下,觉得这样自己就能长的好看,弟弟也觉得这样成绩上去了自己就会变得更好,然后忽然一阵大风,天空变紫,九星连珠出现,神奇的事情发生了他们互换了身份,哥哥的成绩虽然差了,但头发长出来了,他变得帅了很是开心;可弟弟就不好了,他的成绩好了,头发却掉光了,他去找女票求安慰,却没想到,他的女票跟着变帅的哥哥跑了,欲哭无泪。 预测2016高考零分作文:判卷老师,我给你讲讲我的初恋 我和婷算是青梅竹马,我们很小就认识,小学时因为双方父母都很熟的缘故,我们放学总是一起回家。她的学习成绩很好家里也很有钱,在我眼里他一直是一个小公主。那时候上五年级,每天放学我都会送她回家,然后我在自己回去,每次路上我们都会分享一个阿尔卑斯,是巧克力夹心那种,含在嘴里甜甜的 我们幸福的生
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墨守规则亦为大道满分作文
今年是我省进入新课标高考的第三年,材料作文延续了以往风格。材料讲述的是某学校山羊过独木桥比赛,习惯做法是按既定规则进行胜负对决,但有选手采用互抱换位的新方式双双过桥完成了比赛,这引起了激烈争论和思考。胡景敏分析,材料内容清晰、指向较为明确,表明了如何对待规则与如何对待新情况的问题,考生作文凡依此立意,或谈论遵守规则,或谈论变通出新,或探讨二者之间的关系,以及由此生发开去思考相关的人生、社会问题,均视为符合题意。 今年我省高考满分作文,题目为《墨守规则亦为大道》。胡景敏等综合评卷组专家们意见认为,这篇作文首先是立意新颖,今年考生中百分之七八十都以合作共赢为主题,而这个考生则亮出新颖观点,强调体育比赛、社会制度、交通秩序都需要制度需要规则,只有大家都遵守制度,才能促进社会和谐。 评卷组专家认为,满分作文的最重要原因并不完全是立意新颖,而是语言表达能力非常出色,一是视野开阔、知识面广,对名人名言和社会各方面事例的引用驾轻就熟;二是逻辑清晰,通篇文章起承转合非常自然;三是语言能力强,文章分析理性,雄辩味道浓;四是具有鲜明的个人风格,能够让评卷组专家眼前一亮。 日常阅读积累少文章没神 今年作文命题虽保持稳定,但统计结果显示,今年作文及格率约为88。5%,比往年降低不少。对此,胡景敏分析认为,近88。5%的考生能够紧扣材料、准确立意,而少数考生则出现了审题偏差,导致基本符合题意、偏离题意甚至文不对题。多数阅卷老师认为,学生面对开放性的题目,审题理解能力和应试灵活性不够,出现这一问题的根源在于学生日常阅读积累不够,知识面过窄,思维能力弱化。今年高考作文的难点就在于对学生理性思维能力的考查,考生必须要加强理性思维训练,培养辩证分析问题的能力。胡景敏建议,考生要学会运用理性思考,从现象与本质、过程与结果、共性与个性、内因与外因、量变与质变、主观与客观、过程与结果、必然与偶然、认识与实践、物质与精神等多角度理解题意,整体把握材料内容含意构思行文,这直接关系到作文的选材、布局乃至文章的深度,是作文的生命线。 浅阅读带来语言粗糙化 不少阅卷老师还发现,目前高考作文在整体上存在一个不良发展趋势,包括直接套用精彩文句、过于堆砌华丽辞藻、缺乏真情实感和写作模式死板等,这类作文普遍分数不会很高。统计数据显示,我省多数考生作文得分集中在36分至45分之间,占到73。06%。 胡景敏介绍,从高考评卷情况来看,考生直接套用或抄袭已有精彩文句
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高三作文训练方案
高三作文训练方案 作文是高考语文的重头戏。在高三有限的时间内,如何进行卓有成效的作文训练,是高中语文老师为之殚精竭虑的事。成功的作文训练必须建立在三个层面上:一是深入了解近几年高考作文动向,把握规律性的东西;二是深入了解高考作文评卷特点,总结评卷老师给高分的带规律性的心理倾向;三是既注重基础训练,又突出重点,努力确保作文得分不低于42分,超过1/2的同学得分过48分(相对我带的班级而言)。 (范文大全www.整理) -------------------------------------------------------------------------------- 第一阶段:局部(片断)作文训练 写人物 原则:写情感丰富、个性独特的符合生活真实和艺术真实的人。 方法:要特别注意一个人的六个方面:一是一个人的相貌的最特殊的一个特征,二是最能代表一个人身份、地位、个性、修养、职业的一句话,三是在自然状态下,经常出现和保持的一个动作,四是在自然状态下的神态(服装、眼神、表情等),五是一个人不同于其他人的心理特征及其表现,六是一个人独有的“个性品质”或“性格表现”。 典型题例: 一群放学回家的学生(群像)一群正在等班车的人(群像) 聆听琵琶曲的江州司马《枫桥夜泊》中的张继 绘场景 直观、生动、形象、鲜活,形象丰满,意境深远,是绘场景的真实内涵;而“丰富多彩的现实生活”“文学形象”则是其素材。其常见方法有: (1)运用多种手段,化无形为有形,化抽象为具体,化静为动。 (2)运用移情、摹状、象征等表现手法,使客观景物富有灵性。 (3)抓住人物、物象瞬间的变形、变态、变色、变情,强化场景描写,增加场景的视觉冲击力。 原则:一是单刀直入,直接切入场景,行文应力戒大段的叙述,冗长的铺垫,二是场景应诗画结合,动静结合,虚实结合,点面结合,三是描写应设置生动传神的细节,使其成为文章“出彩”之处,四是描写要完整,有始有终,五是场景结尾应有包蕴性,不确定性,应留有较大空间,六是场面既要塑造好群像,又要刻画好个像。 典型题例: 课堂上精彩的一瞬福利彩票摸奖现场一瞥 阅览室内,一位同学突然闯入祥林嫂讲“阿毛的故事” 讲道理 “讲道理”是指将论点与论据结合起来,即论证。“讲”指在议论文中,能够将作者的逻辑思维过程展现出来,要表达出“为什么”与“怎么办”。“为什么”包括“重要性”和“必要性”两个方面。 一、把讲道理的过程层次化、具体化 在“横”的层面上以构筑分论点的方式来展开。所谓“横”就是指事物或观点的不同侧面或不同性质。只有把道理从各个方面讲
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高三学生作文评议
高三学生作文评议 分析学生写作的现状 1、高三学生生活现状:面对升学的压力,高三学生将不可避免地把主要精力用于文化课的学习上,整天过的是宿舍、食堂、教室“三点一线”的生活,似乎远离了社会,远离了生活。 2、高三学生作文现状:因为生活的封闭、单调,缺少了源头活水,写起作文来是文思枯竭,迫于交差,只好搜枯肠,刮枯肚,刮点可怜的油水,糊弄成一篇作文样的东西应付老师。高三学生作文,让人见得最多的是“四不像”:正文之前先来一段“题记”;开头不管有理没理再来一段议论,却不知道针对谁的;文中便是大肆举例,例子总离不开孔子、孟子,爱因斯坦、爱迪生,要不就是中国共产党、商品经济社会;结尾高呼一句口号:“同学们,让我们……(如“讲诚信”“变得沉稳”“做好‘凤头’”,形式不变,内容根据话题变化而变化)吧!”这样的学生自诩为“夹叙夹议”的作文,在老师心目中却是病态的议论文,批改作文无疑成了一件痛苦的事。 3、学生对待写作的态度:高一年级的学生往往对写作还有一定的热情,有人还可能做着文学梦,但一板一腔的作文训练慢慢便使他们的热情远去,到了高二,热情已不多,但还有完成任务的责任感,从此以往,到了高三,便什么也没有了。于是,高三学生最怕写作文,语文老师也最怕批阅高三学生的作文,便有这样的恶性循环。 引导:为了把作文训练落到实处,本学期我们进行了话题作文研究,让大家通过阅读、调查、采风、访问、实验等途径搜集材料,体验生活,获得感悟,积累素材。期中考试前我们写了第一篇阶段性作文,要求大家在研究的基础上去写作,写出内容充实的文章,可以不完篇,但写出的一定要实在。上周我们让大家在第一篇阶段性作文的基础上,修改,充实材料,次出第二篇阶段性作文。老师收到了49篇作文,读后觉得很多同学的作文写得都很好,这儿老师选择了4篇有代表性的,也请我们同学一起来评议评议。在此声明,我选择的只代表我个人的好恶,如果换成其他人来选,说不定你会觉得其他文章更值得拿来评议。另外,为了保持文章的原貌,我们同学写作中写了错别字、用错了标点、写了病句的,我都一一保留,未作改动,留给我们同学自己来改。 分发供评议的作文材料。 评议阶段作文 提问:你觉得这篇作文好在哪儿?存在什么问题?怎样修改? 评议有代表性的阶段作文 1、作者:丁碧云话题:面对阻碍文题:不妨多试几次 一位美国科学家曾经做过这样一个实验:把一只跳蚤放进一个有罩的杯内,敲击杯子让它跳,在连续几次碰撞
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高三作文训练四:作文中的立意
高三作文训练四:作文中的立意 知识例话 学生在写作文时,对于文章的立意,往往一带而过,不作深入思考,或者是思考难于深入。这样造成的结果是文疏意浅,对于文章立意所要求的“正确、鲜明、新颖”的标准而言,“正确”是绝大多数学生都能做到的,但是,“鲜明”和“新颖”就很难达到了,这使许多学生的作文流于表面、简单和平庸,很难在考试中取得令人满意的成绩。此外,由于立意不够深入丰富,文思不畅,文章的整体表达也会受到影响。许多学生在写作文时,总感觉到“没话说”,需要“凑字数”,这固然和平时的积累有关,但是文章的思路打不开,言大意小、言多意寡也是一个非常重要的原因。 其实,大多数学生在审题的过程中,就会产生一个初步的立意,比如,看到“滴水穿石”的题目,就会想到“持之以恒”的道理;看到“一屋不扫何以扫天下”的题目,就会想到“干大事要从小事做起”的道理。但是,这样的立意必须得到有效的拓展,文章的内容才能显得丰富而深刻。那么,应该怎样对初步的立意进行拓展呢? 首先,要对文章的立意进行概念的清理。孔子说:“必也正名乎!”学生在作文时,要对自己所论述的内容的主要性质有一个比较清楚的认识,并且在文章中能作出清晰的表达。 其次,文意的拓展可以在理清概念的基础上分两个方面进行。 第一,是分析的方向,这是一条纵向的思路。它是对概念的内涵作纵深向的分析,引导文意由表面走向本质。比如:《滴水穿石》这个题目中,我们就不能满足于论述“坚持”的重要性,反复宣讲只要锲而不舍就能成功的道理。这时需要冷静地思考一下题目的内容本质,要抓住“滴水”与“穿石”之间的关系,分析一下“穿石”必须具备的条件:第一要“穿石”水就要“滴”,也就是要有行动,有动作,有活力;第二滴水的方向一定要集中于一点,才会“穿石”,不能东滴一点,西滴一点;第三滴水在时间上要有连续性,不能隔很长时长才滴一下,要连续不断才会有效果。中心论点从这三方面展开来论述,文章也就有了广度和深度了。 第二,是联系的方向,这是一条横向的思路。它是对概念的外延作辐射式的或瓜蔓式的联系,使得文意由特殊向一般扩展。比如:如果以《种瓜得瓜》为题,那么除了要分析“种瓜得瓜”所包含的耕耘和收获的因果关系之外,还要能引申到人与人的关系、人与自然的关系上,层层推进、井然有序地展开论述。这样,文章就会显得内容丰富、眼界开阔了。 当然,在具体写作的过程中,我们根据实际情况,还可以综合地交错地运用这些
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高三作文训练六:概念型话题作文的应对策略
高三作文训练六:概念型话题作文的应对策略 知识例话 概念具有两个特性:抽象性和概括性。概念的抽象性是指它不是对事物的生动的直观的反应,而是经过抽象思维的作用,舍弃了事物的非本质的属性,只反应事物的本质属性。概念的概括性是指它不是对事物个别性的反应,而是经过思维的加工,概括了事物共有的、一般的本质属性。抽象性和概括性的缺点是不具体,让人觉得空洞,无从下手;优点是内涵丰富,可以从不同的角度、不同层次对其进行理解读,可以仁者见仁。所以面对一个概念,首要的任务就是将抽象具体化、形象化,从不同的方面、角度、层次将其具体化、形象化。将概念具体化、形象化的最好方法是联想。 联想是指由当前感知的东西回忆或联系到与之相似、相反、相近、相关的另一种或几种事物的心理现象。根据联想的方式,联想可以分为辐射式联想和连锁式联想。辐射式联想是指由一个人或事物同时想到几个人或事物的思维方法,即由甲及乙及丙及丁……运用辐射式联想,可以从不同的角度来联想,如从正面、从反面;可以从不同层次来联想,如从现象上的相同或相反、从实质的相同或相反;可以从不同的侧面来联想,从典型事例、从名家名言、从哲学原理来联想,典型事例又可分为古、今、中、外的事例,普通人的事例和名家的事例等等。例如,“宽容”这个话题,首先可以分为对“事”和“人”要不要“宽容”,对“事”又可以分为对“大事”“原则性强的事”和“小事”“日常生活琐事”要不要“宽容”;对“人”也可以分为对“别人”和对“自己”要不要“宽容”;对“别人”又可以分为对“好人”和“坏人”、对“有向上之心、改过之心的人”和“不思进取、知错不改的人”要不要“宽容”等。锁链式联想是指由一事物想到另一事物,再由另一事物想到其他的事物,即由甲想到乙,又由乙想到丙,再由丙想象到丁,以此向深层联想。例如“杂”(2003年上海高考题),可以由“杂”联想到美国的鸡尾酒,再由鸡尾酒联想到美国的文化特征,再由这个特征联想它的利与弊。如果说辐射式联想是为了从更广阔的面上来探求当前事物与别的事物的联系的帮助你迅速打开思路的话,连锁式联想则是从深度上来探求当前事物与别的事物的联系,使你的文章立意更高远、新颖、独特。 根据构成联想的事物之间的关系,联想又可以分为相似联想、相反联想和因果联想。相似联想是指由一种事物联想到与之在性质、形态、表现等方面有某种相似或相近之处的别的事物。例如茅盾的《白杨礼赞》,由白杨树笔直的
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高三作文训练七:关系型话题作文的应对策略
高三作文训练七:关系型话题作文的应对策略 知识例话 考察历年来话题作文的变迁,我们也可以清晰地感觉出在命题方式上话题作文已由简单的概念型、判断型话题向复杂的关系型话题转变。再看2004年高考,全国15份试卷,除4份试卷外其余所有试卷均延续关系型话题作文模式。这种转变对话题作文在写作范围、对象上加强了制约。不少考生对此缺乏心理准备和知识准备,不会审题或审题不严,作文答卷偏题离题者非常普遍。 针对关系型话题作文特点,我们认为应将审题的重点放在审读话题这一环,在把握话题内部辩证关系上做文章。这就需要考生具有一定的哲学思辨眼光,有一定的独立分析问题的能力。考生应初步学会联系地看问题、一分为二地看问题、用发展的眼光看问题等等,并最终能理论联系实际,在具体的话题作文审题中加以灵活运用。 以2003年全国高考卷“感情亲疏和对事物的认知”这个关系型话题作文为例,首先,考生在审题时应从两者的因果关系入手,多角度、多层面地深入思考;其次,考生要运用辩证法思想,在把握两者之间因果关系的是否必然性上做文章。即思考是否感情亲就一定对认知事物产生正面的影响;最后,在种种不同的思考中把握住根本性、结论性的东西,将其作为文章的主题思想。 在考生的实际写作终,审读关系型话题作文的话题,容易陷入两种误区: 误区一:抓住一点,不及其余。考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联系,在行文时大谈一点,却对另外一点置之不理。如浙江省2004年高考作文题所给话题为“人文素养与发展”,许多考生未能从两者关系入手,而是或空谈人文素养,或大侃发展。 误区二:泛论关系,不见重点。关系型话题作文要突出关系不假,但文章还应该有侧重,要分清楚矛盾的主要方面与次要方面,要善于敏锐地捕捉重点,敢于突出重点,做到两点论与重点论的统一。2004年高考全国卷话题作文“遭遇挫折和放大痛苦”,考生在审题时能以“遭遇挫折”为侧重点,能够从如何对待挫折这个角度切入去行文,而不是流于表面的于两者关系间泛泛而谈,那么文章将在深度和广度上得到有力的拓展。 面对关系型话题作文的逐步显山露水,审题问题更应引起每位同学的足够重视。否则,考场上费尽了心思,却只能事倍功半甚至是摆忙活一场,岂不可惜? 话题演练 阅读下面的材料,按要求作文: 在纽约市穷人居住区曾经发生过这样一件事,一个年近六旬的老太太因偷窃面包而被告上法庭,她偷窃的目的是为了喂养她那三个失去父母的孙子,因为他们已经几天没吃东
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高三作文训练二:切实强化话题作文的文体意识——议论文篇
高三作文训练二:切实强化话题作文的文体意识——议论文篇 知识例话 一、存在问题 议论文,就是议论说理的文章,是一种以议论为主要表达方式的文体。它主要运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点,表明自己的态度。 议论文是现实生活中应用最广泛,考场最常见的一种文体,也是几种常见文体中写作难度最大的一种,之所以难写,是因为它对逻辑思维的要求很高。 而学生在议论文写作中存在较为突出的问题,这些问题是: (1)文体意识不明确,议论性不强. (2)在议论文写作过程中用例古板、勉强,甚至不堪用而用之;至于理论的阐述更是无力展开。 (3)在论证的过程中就是论点加上二三个事例,像小孩玩积木一样简单堆砌起来,缺乏必要的议论。这种观点加材料,根本就无法把两者联系起来进行必要的分析说理。 (4)不能很好地围绕中心论点展开论述,容易产生思维偏向,常前后脱节,顾左右而言他。 考察学生议论文写作的思维过程,我们不难发现他们在平时写作或考场作文中所存在的问题症结何在。 其一,材料奇缺,信息库储存的信息少得可怜。在写议论文的时候,正面论证总喜欢援引司马迁、陈景润、爱因斯坦和居里夫人的事例,一旦要用反例,又津津乐道于方仲永的幼年、牛顿的晚年。究其原因,就是信息库缺乏写作议论文的必需的材料,事实的或理论的。这无形之中陷入了提取信息捉襟见肘的窘境,其结果轻则用例古板,重则知其不堪用而用之,以致材料不能为观点服务。 其二,论证无力,信息的组合缺少分析的链条。遗憾的是学生的议论文往往观点加材料(事实),缺少分析的链条,因而论证显得干瘪无力。 其三,转移论题,不具备对组合加工的结果进行正确评价的能力。当他们在对组合加工的结果进行评价、取舍的时候,无法淘汰无效思路,而误把它当作正确的设想加以肯定。这样,学生津津乐道于离谱的话题而不自觉,便也不足为怪了。 二、应对措施 对症下药,事半功倍。在议论文写作教学过程中,针对上述存在的问题,采取相应的措施,是迅速提高学生议论文写作能力的有效途径。 (一)帮助学生建设信息仓库,以解除“无米之炊”的苦恼。秦牧说,写文章“应该有三个仓库:一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料,一个间接材料的仓库装从书籍和资料中得来的材料,另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种,写作起来比较容易”。然而,建设信息仓库却是一项看似平常实则非凡而艰巨的工程,只有经过坚持不懈的努力,积腋成裘,才可能真正建成。 (二)教给学生分析说理的方法,弥
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高考满分作文及点评800字10篇
1.课内外探究应踏实、有益且适度 江西一考生 探究是探求与研究,是对一种事物或事理的深度探索。课内外探究作为自主学习的一种重要形式,在西式教育中尤其被重视;然而,在中国教育之中,课内外探究却成了鸡肋,作用甚微。因此,我认为,课内外探究应踏实、有益且适度。 课内外探究必须脚踏实地,不能流于形式。在素质教育全面推广的今天,无论是书籍还是教师授课,都被明确要求涵盖探究,然而,在实施过程中,探究就成为了形式。许多教师认为学生探究就是在玩,还不如自己讲授,因此就仅给学生几分钟时间,甚至不给学生时间进行探究。几分钟时间怎么可能完成一项探究呢?探究的目的不是得出某个所谓的正确答案,而应是让学生在思维火花的碰撞中开拓思维。假如探究仅流于形式,学生在简单思考后就不再深入,被老师灌输他人深人思考过的标准答案,吗?社会还能够革故鼎新、不断进步吗?所以,我坚信探究应踏实。 课内外探究应内容有益,不能盲目探究。如同开良卷方能有益一般,只有探良究才能有益。牛顿晚年沉迷于研究宗教神学,最终竟然放弃科学,一心探究神学,最后,探究神学成了这个大科学家的人生污点。可见,探究确应探有益之究,但,什么样的学习探究才是有益的呢?我想,应是积极向上、有意义的。例如,在学习《荆轲刺秦王》的过程后,探究匕首究竟有多毒、荆轲长相一类便为无益,探究荆轲的人物心理、性格等方面就应为有益。后者之所以有益,是因为它有助于学生理解课文,分析人物,符合教学宗旨。可知,探究应有益。 课内外探究需要适度适量,不能本末倒置。中国人讲究中庸之道,探究也应该如此。探究是一种延伸,一种拓展,因此不能因为追求探究就忘了基础知识基本技能的学习与掌握,更不能因为追求探究就钻牛角尖。作为中学生,面对中考、高考,我们不能完全忽视基础知识基本技能,不能本末倒过度深究。永动机的提出,令科学家无法自拔地陷入其中,倘若不坚持适度原则,焦耳对此怎会急流勇退,作出要科学不要永动机的结论?由此可得,探究应适度。 在极度缺乏创新的今日中国,探究是稀缺的,是值得鼓励的,但是必须坚持踏实、有益且适度的原则。 名师点评:作者在选材上视野比较开阔,文章紧扣材料,密切联系自身实际,适当联系名人的探究学习活动,举例典型。语言简洁流畅,分论点的句子整齐中透着变化与灵动之感,如所以,我坚信探究应踏实可知,探究应有益由此可得,探究应适度。此文论点有一定创见课内外探究应踏实、有益且适度,这个立意还体现出作
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