初中语文作文片段教学教案

发布:2020-01-20 字体:[]

王老师的教书育人之道
陕西杨凌示范区高新中学初中一年级4班 李亚明 王卫东老师在江苏省高淳县青山小学教语文,他是先锋中小学生网上作文的丙级功勋教师,先锋网为他开辟了专门的个人空间。他的个人空间里现有5个比较重要的栏目:一路花香、妙评生花、教海拾贝、岁月留痕和心灵之约。其中:一路花香专门用来收集学生的作文,妙评生花是其他老师对学生作文的点评,教海拾贝是他本人从事小学语文教学的心得体会,岁月留痕和心灵之约则是他的日记和心灵感悟。 教海拾贝现有6篇文章,其中:《用爱和智慧迎来孩子的春天》是谈班主任工作的;《教师智慧的使者》和《农村小学语文教师培训总结》两篇文章,既是对自己教学工作的总结,也是对教师职业的感悟;《想象作文的灵魂》、《摘录作文的风帆》和《身教作文的魅力》,则是他平时教授小学生作文的心得体会。本文就以这6篇文章为线索,浅谈一下王老师的教书育人之道。 我们不妨先从班主任工作说起,班主任工作零碎而闲杂,但又是一项在学生心中扎根的希望工程。他认为:首先要学会尊重学生,让学生有话敢说;其次要学会倾听,了解孩子内心的世界;然后要善于扑捉学生身上闪光的东西,让学生有信心;最后要用爱心去呵护孩子,挖掘学生身上无穷无尽的矿藏。尊重倾听扑捉呵护挖掘,好一个用爱心织成的班主任工作流程。 王老师认为:教师要用微笑、倾听和赞美撑起师生平等对话的桥梁,教师应教给学生一生受用的东西,教师的任务就是要让学生聪明起来。他提出:教师必须要有三智,即心智、理智和机智。他说:教师要用心智去打开智慧之窗,教师要用理智去引导学生走向智慧之路,教师要用机智去挖掘学生身上无穷的智慧。 王老师强调作文教学也要身教重于言教,身教对小学生作文教学具有无限的魅力。他说:教师要带头写好作文,老师如果没有一定的写作功底,不动手先写,再好的教学方法也不会帮助学生写好作文。在他看来,老师没有为这篇作文思考过、激动过,如何与学生进行心灵深处的沟通与交流,如何叩开学生的智慧之门?为此,他提出了三引领的做法,即做学生的同龄人,让学生有话想说;当学生读书的领路人,使学生有话可说;做学生写作的同游者,使学生有话会说。他说,教师所要做的,就是弯下身来清理挡住泉水出口的枯叶,让学生的思绪像泉水一样自由流淌,尽情流畅,流出真情,生出甘甜。 为了使学生有话想说,他说想象是作文的灵魂,想象的空间无边无际。因为有了想象,作文的命题可以别具一格、引人入胜;因为有了想象,作文的布局可以曲
详情
解放你、我、他,畅游语文新天地
在我国西部农村,中学语文教育还是一块贫瘠落后的阵地。这是摆在我们每一位语文教师面前不可回避且迫切需要解决的课题。地处我国西部偏远农村的语文教师,相对信息闭塞,资源短缺,教师们为了上好一堂课,查资料、钻教材,诲人不倦地讲、孜孜以求地改,又是课课检测又是月考,忙得天昏地暗,不也乐乎,满以为一份耕耘就会有一份收获,可谁知换来的却是学生的厌学成绩越来越糟糕。社会各界对农村中学语文教学质量也颇有微词。造成这样的后果的根源就在于语文教学摆脱不了为应试而采取的短视行为,萎缩了丰富厚实的语文世界,短失了学生听、说、读、写的空间,忽略了学生语文的实践操作能力和语文素养的培养,纷至沓来的资料,无边无涯的题海,搞的师生苦不堪言,语文课成了十足的应考训练课,其具体表现在以下几个方面。 一、 中考“利剑高悬”,农村中学语文教学在考试火炉中煎熬. 在我国西部农村,《考纲》是他们唯一能抓住的救命稻草,它直接左右着中学语文教学。所以听说读写的能力、情感价值观的培养在这里被轻描淡写了,被弱化了。于是考试成了他们最有力的法宝:日练、周练、月考、半期考、期末考,可是呢,学生的成绩越来越不理想,教学质量越来越差。这不能不引起我们的深思啊! 近年来,不少学校在应试教育的指挥棒指导下,为了提高升学率,采取“魔鬼训练”和“填鸭式教学”,对学生的学习进行严格管理,学生在成绩方面提升得比较快,每年都有相当一部份的学生考入重点高中。学生进入重点高中后,纷纷反映“无法适应高中生活,成绩无法保持”,刚刚还挂在脸上的笑容一下子僵硬了。中考不是孩子人生的终点,抓住中考,注重分数并没有错,但也应该注重学生能力的培养,毕竟全面发展一直是新课程改革追求的目标,也是社会主义现代化建设的需要。 二、 课堂上热火朝天,课堂外寂了无人. 中学生对语文乏味的现象是客观存在的,这种现象在农村中学中尤其突出。在教学中,老师往往注重课内,轻视课外。因此,老师经常拖堂加延堂,拼命地讲,一门心思不“斜”视地扑在自己的“本本”上,结果不仅严重的侵害了学生的身心健康,更培养不出高素质,具有强烈创新意识的人才。我们说语文的教学和学习有三重境界:一、喜;二、苦;三、乐。其实学生对语文是喜欢的,但往往教师教起来很累学生学起来很苦,根本享受不到学习语文的乐趣,这是为什么呢?究其原因,就语文教语文,害怕越雷池一步是其症结所在。所以语文教师应解放思想,开阔视野,引领学生走出“课堂”,开
详情
《朝花夕拾》读后感
《朝花夕拾》读后感我读了《朝花夕拾》这本书,对鲁迅先生的写作手法感到十分佩服。 《朝花夕拾》原本叫做旧事重提, 为鲁迅先生一九二六年所作回忆散文的结集,收录了他童年和青年生活片段的10篇文章。 三一八惨案后,鲁迅先生愤怒声政府的无耻行径,遭到政府的迫害,过起颠沛流离的生活。同年9月鲁迅先生接受了厦门大学的聘请,南下教书四个多月,发现了这里知识分子的丑恶嘴脸,毫不留情地进行抨击。在此期间,他完成了朝花夕拾几篇文章的创作。 《朝花夕拾》中我影象很深的是《无常》和《二十四孝图》这两个故事。《无常》中的无常是个具有人情味的鬼,去勾魂的时候,看到母亲哭死去的儿子那么悲伤,决定放儿子还阳半刻,结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候,通过无常和阎罗王这两个人物的鲜明对比,讽刺了现实一些所谓的正人君子。所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书,配有图画,主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生在这篇文章中,重点描写了在阅读老莱娱亲和郭巨埋儿两个故事时所引起的强烈反感,尤其是郭巨埋儿这个故事,自己明明有些钱,却全给了自己的兄弟,后来家里穷得吃不起饭了,却想到家里的儿子会抢老母的食物而决定牺牲自己的儿子,十分的迂腐,且多多少少有点欺世盗名之意,形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 在《朝花夕拾》中,鲁迅先生大量使用了对比和讽刺的手法,用平实的语言,鲜活的人物形象,有趣的童年故事,抨击了囚禁人的旧社会,体现了鲁迅先生希望能让国人思想解放的愿望 手捧鲁迅先生的《朝花夕拾》,品味着从字里行间透露出年少轻狂时的童真,神思似乎也飘向了那份曾经属于我们的逍遥日子。《朝花夕拾》,正同于它另类的名字一样,这本脍炙人口的巨作,是鲁迅先生在风烛残年的岁月里写下的。老了,累了,回味起童年时的点点滴滴,心中还是会有当初的味道,想必还别有一番滋味吧。清晨绽放的鲜花有了晨曦会显得更加娇嫩,到了夕阳西下时分去摘取,失去了刚刚盛开时的娇艳与芳菲,晚霞的照射却使它平添了一中风韵,那若有若无的清香在风的导送下,让人浮想联翩。像是在尝一道佳肴,细细咀嚼,幼年时童真的味道留在心头,慢慢漾开。鲁迅先生是一派大作家,他的童年并不乏味。他是乡下人,却能和城里人一样去读书。少了乡下孩子的粗狂,多了一份知书达理。少了城里孩子的娇气,多了一种大度气派。他怀念在百草园无忧无虑的日子,与小虫子们为伍,仿佛这样的童年才够味儿。趁大人们一愣
详情
opyright © 2015 - 2019 宜都教研网
高考作文1000字,写人中考作文500字,初中生议论文,范文大全